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10年培养超700万——

研究生教育: 造就高层次人(ren)才大军(中国教育·这十年④)

本报记者 孙亚慧

“嫦娥”飞天、“蛟龙”入海、高铁飞驰、航母入列……一系列国家重大工程的(de)背后,有中国自主培养的(de)研究生的(de)卓越贡献,他(ta)们(men)已经成为科技(keji)创新的(de)主力军。

研究生教育在培养高层次创新人(ren)才方面具有重要意义。10年来,中国研究生教育以“立德树人(ren)、服务(fuwu)需求、提高质量、追求卓越”为工作主线,先后实施两轮综合改革,加快建(jian)成研究生教育大国,整体保障研究生教育质量,培养创新人(ren)才方阵,为党和国家事业发展提供了有力人(ren)才支撑。

规模凸显

研究生培养单位超800个

数据显示,党的(de)十八大以来,我(wo)国研究生教育学科专业结构、人(ren)才培养结构持续完善,全国800多个研究生培养单位向经济社会发展主战场输送了60多万名博士和650多万名硕士。以服务(fuwu)需求为导向,研究生教育结构类型更加优化,中国特色学科专业体系更为完善,新增了网络空间安全、集成电路科学与工程、中医等一批一级学科和专业学位类别,形成了涵盖14个学科门类、113个一级学科、47个专业学位类别的(de)学科专业目录,覆盖国民经济和社会发展的(de)主要领域。

分类培养体系更加健全。在稳步发展学术学位的(de)同时,大力发展专业学位,硕士专业学位授予人(ren)数占比从2012年的(de)35%增至2021年的(de)58%,博士专业学位授予人(ren)数占比从5.8%增至9%,专业学位与学术学位同等重要、分类发展的(de)理念深入人(ren)心。

重点学科领域不断加强。理工农医类一级学科博士点从2012年的(de)1944个增至2575个;“双一流”建(jian)设(she)中,理工农医类学科占比达78.5%。哲学社会科学学科建(jian)设(she)持续加强,甲骨文等一批具有重要文化价值的(de)“冷门绝学”得到传承发扬。

据教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用介绍,10年间,研究生教育在交叉学科领域创新机制。“新增交叉学科门类,出台交叉学科设(she)置与管理办法,对(dui)交叉学科发展作出制度性安排,200多个学位授予单位自主设(she)置了人(ren)工智能、大数据、新能源、双碳等700多个交叉学科点。”洪大用说,“同时,在区域布局上持续优化。服务(fuwu)世界重要人(ren)才中心和创新高地建(jian)设(she),北京、上海、粤港澳大湾区博士点占全国的(de)27.6%;服务(fuwu)西部大开发战略,通过政策倾斜支持,促进西部地区博士授权高校占普通本科高校的(de)比例达到并略高于全国平均水平。”

值得关注的(de)是(shi),研究生培养中科教融合、产教融合模式更加成熟,逐步形成了高校与科研院所、高水平企业(qiye)联合培养的(de)格局。其中包括:认定建(jian)设(she)108家工程专业学位研究生联合培养示范基地;探索农业硕士“科技(keji)小院”育人(ren)模式,带动全国高校建(jian)设(she)科技(keji)小院300多家;医教协同深化临床医学人(ren)才培养改革,“四证合一”培养模式得到用人(ren)单位和研究生的(de)广泛认同。此外,研究生导师发展体系不断完善,导师队(dui)伍由2012年的(de)29.8万人(ren)增加到2021年的(de)55.7万人(ren),结构优化、质量提升,构建(jian)起国家典型示范、省级重点保障、培养单位全覆盖的(de)三级导师培训体系。

提高质量

为求是(shi)创新注入攀升动力

中国学位与研究生教育学会会长杨卫拥有多年研究生教育的(de)管理经验,在他(ta)看来,过去10年是(shi)中国研究生教育大发展的(de)10年,为民族腾飞开辟人(ren)才库容。“近10年中国研究生教育的(de)发展体现在博士生规模的(de)壮大,尤其是(shi)理工科博士生规模的(de)壮大得到了世界关注。”杨卫同时指出,研究生教育规模扩大是(shi)在重视(shi)质量的(de)前提下完成的(de),这为求是(shi)创新注入了攀升动力。“2007年就启动了研究生教育的(de)质量工程,审慎控制研究生招生的(de)数量增长,2010—2021年期间的(de)学位授予年增长率比之前30年增长回落10个百分点以上。推动质量监控,对(dui)学位的(de)审核逐渐从反映师徒关系的(de)导师许可制,到包括多名研究生导师的(de)导师组许可制,再到嵌有盲审环节的(de)学科许可制。”

质量是(shi)研究生教育的(de)生命线,质量失守会造成研究生教育的(de)失血。事实上,以提高质量为核心,10年来研究生教育的(de)培养改革进行着一场全面深化。“2019年以来深入开展‘学位挤水’行动,全员全过程全方位强化质量监管。持续开展学位点合格评估,2014—2021年撤销103个学位授权点,196个学位授权点限期整改。加大博士学位论文抽检力度,导师和研究生的(de)质量意识不断提升。”洪大用说。

提高研究生培养质量,大学是(shi)前沿阵地。在北京大学,通过扎实开展强基计划、数学英才班、物理学科卓越人(ren)才培养计划等项目,设(she)计“3+X”本研贯通培养方案,学习成绩优异、科研训练成果显著的(de)学生,可以在本科三年级结束时直接进入研究生培养阶段。同时加大资源投入,强化对(dui)基础学科的(de)支撑保障。而在清华大学,学校注重在工程领域加强与国际知名高校交流合作,提升自主培养高层次人(ren)才能力。近10年来,清华大学先后与全球知名高校合作开设(she)了25个联合培养学位项目,其中与美国耶鲁大学等高校合作的(de)7个培养项目获国家留学基金委“创新型人(ren)才国际合作培养项目”支持。2017年,清华大学与三大核电集团合作开设(she)“核电工程与管理国际人(ren)才培养”项目,培养了一批具有全球胜任力的(de)卓越工程师队(dui)伍。

“科研贡献更加突出。近年来新增院士和国家科技(keji)三大奖第一完成人(ren)中,我(wo)国自主培养的(de)博士均占三分之二左右;国家自然科学基金重点项目成员中,超过50%为在读研究生,超过30%为在读博士生。”洪大用说。

追求卓越

加快构建(jian)一流大学体系

“双一流”建(jian)设(she)高校,是(shi)中国高等教育的(de)第一方阵,是(shi)培养基础研究人(ren)才的(de)主力军和科技(keji)创新人(ren)才的(de)生力军。“双一流”建(jian)设(she)高校承担了全国超过80%的(de)博士生和近60%的(de)硕士生培养任务。过去10年,研究生教育的(de)体系架构进一步健全,以追求卓越为目标,一流大学体系正加快构建(jian)。

引进和培育了一批世界一流科学家和领军人(ren)才。具有博士学位的(de)专任教师比例从2015年的(de)60%增长到2020年的(de)72%。持续提升吸引海外人(ren)才能力,引进汇聚了一批国际顶尖学者。

支撑高水平科技(keji)自立自强能力显著增强。“双一流”建(jian)设(she)高校在基础研究原始创新、关键核心技术攻关和服务(fuwu)国家重大战略需求等方面连续取得重要突破,取得了全球首座模块式高温气冷堆并网发电、自主研发国内第一座海上大型绞吸疏浚装备等一系列重要成果。建(jian)设(she)高校已连续3年获得国家自然科学奖一等奖,23个国家科学技术进步奖创新团队(tuandui)(dui)的(de)主要支持单位中,有11个来自建(jian)设(she)高校。

哲学社会科学繁荣发展的(de)引领作用更加凸显。建(jian)设(she)47个全国普通高校中华优秀传统文化传承基地,一批重大学术研究工程取得实质性进展。高水平对(dui)外合作交流不断深化,举办硕博层次合作办学机构71个、合作办学项目276个,与国外高校和科研机构在生物医学、环境生态等领域组建(jian)数十个国际合作联合实验室。

引领带动中国高等教育整体发展。“双一流”建(jian)设(she)引领带动各地建(jian)设(she)了410所地方高水平大学和1387个地方优势(youshi)特色学科,高质量的(de)一流大学和一流学科建(jian)设(she)体系正在形成。洪大用表示,经过不懈努力,“双一流”首轮建(jian)设(she)总体实现了阶段性目标,若干所高校逐步跻身世界一流大学行列,材料科学与工程等若干学科进入世界一流学科前列,为建(jian)设(she)高等教育强国奠定了坚实基础。

“学习与借鉴是(shi)世界一流大学建(jian)设(she)的(de)必经之途,但是(shi)反思与创造是(shi)一流大学建(jian)设(she)的(de)根本所在。”洪大用强调,在新一轮“双一流”建(jian)设(she)中,致力于优化学科布局,深化评价改革,坚决破除“五唯”,坚决不围绕各种流行的(de)排行榜办学,坚决突出贡献、创新、质量和成效,充分发挥建(jian)设(she)高校基础研究主力军和重大科技(keji)突破生力军作用,着力构建(jian)自主知识体系。 【编辑:田博群】

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